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您通往成为首次老师

沃尔登在教学艺术与特殊教育(21 K-岁)一个专门的网上高手是非常适合那些谁已经拥有大学本科以上学历,并有兴趣成为一名教师。这个在线程序是非常适合于具有良好的时间管理技能,独立,自主的学习者。它融合了一系列的学术要求,或里程碑,旨在确保您已获得必要的能力和专业知识,成为一个更有效的教育。在每一个里程碑,在程序中你的进步会使用评估是对齐符合国家职业标准进行评估。沃尔登的教师将帮助你掌握核心概念和原则,而我们的学生支持服务,可提供额外的学术,咨询,和技术援助。成功超越进步每个里程碑证明,你有知识,技能和职业倾向,使您在教室,学校和社区产生积极的影响。

实地经验

虚拟现场经验,以及基于学校的实地经验。

教学经验

提供基于课堂的教学经验分配。

研究型

反射,以研究为基础的学习方式。

最佳实践

从通过视频国家级行业专家的最佳实践。

课程

基于国家和国家行业标准课程。

课程

完成要求

  • 共46个学分
  • 虚拟现场体验(VFE®)

该序列代表最短的时间完成。完成时间将由学生,取决于个人的进步和转移,如果适用学分会有所不同。为你的时间了个性化的估计完成,调用一个招生专家在1-866-492-5336。

课程

课程代码 标题 学分
EDUC 6605

教师为终身学习者和专业教育

终身学习和专业是教学的重要组成部分。在这个过程中教育的专业人士,主要为有技能,理解,战略和必要的知识,同时建立了基础,成为职业教育,包括儿童发展的知识,成为成功的学习者。课程导师的帮助教育专业人员成为在线学习环境舒适,使他们能够澄清方案的预期;建立支持网络并与同事和教师学习型社区;并建立个人的专业理念,推动社会变革。本课程结束后,教育专家论证的理解资源和期望,发起电子专业的投资组合,并确定成功的职业教育的战略。

(3 SEM。CR)。
EDUC 6606

今天的课堂教学和多样化的学习者

今天的课堂教学的动态是独一无二的,为教师和学生挑战。在这个过程中教育专家探讨,也不管他们之间的分歧与分析教育在21世纪的领域,包括为所有学习者提供平等的教育机会相关的问题,复杂性,和责任。他们认识到,许多因素会影响学习,包括个人的经验,人才,以前的学习,语言,文化,家庭和社会价值观。此外,教育专业人士获得位于明尼苏达州的美国印第安部落政府,历史,语言和文化的了解。他们从事的,通过它们有机会阐明,保卫,和/或质疑当前问题的多样性问题的讨论和思考。他们还解决了学习理论,不同的学习风格和实用的教学策略,而他们收购了今天的课堂理论和实践知识,以及家庭和社会环境是影响孩子的学习和发展。

(3 SEM。CR)。
EDUC 6607

有效的做法:评估,教学和学习

为了帮助确保高水平的学习和成就面向全体学生,今天的教育者必须了解学生学习和有效的教学和评估的做法精通。在这个过程中,教育专家审查的P-12的课堂运用和整合这些关键部件的评估,教学和学习之间的相互关系以及有效的做法。他们获得的标准和问责运动历史的角度来看,他们检查他们的国家或地方制定标准。他们还探讨了在当今充满挑战的教育目标和标准的情况下学习理论。教育专家学习和运用有效的评估,课程设计和教学研究为基础的做法。通过现场和虚拟领域的经验(vfe®),他们批判性分析和实施教学的原则和做法有助于确保学生的个人和集体需要的认识。

(3 SEM。CR)。
EDUC 6608

教室安排

教育专业人员帮助建立促进社会情感发展,自我责任,性格,优化学习了这门课程的所有学生的安全,支持和尊重的学习环境。教育专家学习如何培育社区意识在课堂上,发展同和学生之间的积极关系。他们探索管理动态和灵活的分组结构和教学解决冲突的年龄适当的技巧和策略。他们还研究建立积极的关系,促进动机,并在有效的沟通和解决问题的家长和家庭参与的策略。教育专家通过动手,年龄相适应的学习活动的发展过程中应用概念课堂实地体验中实现。

(3 SEM。CR)。
EDUC 6209

协作支持所有学习者

在这个过程中,候选人探索与同事,专家,家庭和社区机构进行有效的沟通和协作战略,为所有儿童提供支持。考生检查促进所有儿童,包括那些exceptionalities的成长和学习的协作策略。考生了解协作团队中的所有参与者的角色,如个性化教育计划(IEP)团队,专业学习社区(PLC)的,和合作教学团队。考生检查学校在支持更大的社区范围内所有学习者的角色。他们确定在学生的环境因素可能会影响他们的成长和学习,探讨与不同家庭的有效协作的策略。

(3 SEM。CR)。
EDUC 6626

特殊教育的基础

什么特殊的教育工作者需要知道并能够做到支持学生exceptionalities和满足他们独特的学习需求?在这个过程中,教育专业人士检查该通知的教学和学习,让学生与exceptionalities历史,法律和哲学基础。教育专家探讨有关鉴定,资格标准,并在多个领域的残疾学生提供服务的问题。通过课程作业,并与同事讨论,教育专家制定必要建立家庭和其他利益相关者,以帮助合作关系为学生提供相应的服务的知识和技能。

(3 SEM。CR)。
EDUC 6627

识字的基础

所有教育工作者的一个重要作用是帮助学生发展,他们需要在学校和生活中取得成功的识字能力。在这个过程中,教育专家在识字的原则,实践和策略,建立基础知识,使他们能够有效地参与和提高学生的阅读,写作,听力和口语。教育专家了解早期识字发展,包括语音意识,打印的概念和拼音。他们探索战略,以帮助发展中国家的读者,包括如何促进词汇,理解,流畅,写作和内容区域素养。教育专家确定支持所有学生,包括英语学习者的识字和学习研究为基础的原则。通过实地经验的任务,教育专业人士制定和实施在K-12教室识字教学和评估学生。主题包括组织文化教室,区分素养教育,以及涉及家庭支持所有学生的读写能力。

(3 SEM。CR)。
EDUC 6628

个性化教育方案学习者exceptionalities

所有学习者具有独特的特点,兴趣和能力。特别教育的最重要的职责之一就是要考虑学生的个体能力和需要与exceptionalities并与家人和其他利益相关者进行合作,适当的个性化的教育。在这个过程中,教育专业人士了解个性化教育计划(IEP)的过程,包括推荐,资格,并使用基于研究的干预措施的重要性。他们探索利益相关者责任,考虑评估和其他形式的通知方案规划的数据,并制定一个案例研究学生的IEP。教育专家认为辅助技术的好处和过渡计划的制定学习者exceptionalities个性化教育中的作用。

(3 SEM。CR)。
EDUC 6636

学习者exceptionalities的特性

特殊教育工作者必须了解例外性的每个类别以及能力和个体学习者的需求。在这个过程中,教育专业人员检查的特点和特殊学习障碍,情绪和行为障碍,自闭症谱系障碍,智力障碍,其他健康损害,以及天赋的指导意义。他们探索对学生的住宿和修改与exceptionalities并考虑如何促进与所有利益相关方的支持学生的成功有效和积极的关系。在各自领域的经验,教育专家通过完成儿童研究项目,他们在中小学课堂进行单个学生进行了深入的案例研究与应用exceptionalities课程内容。

(3 SEM。CR)。
EDUC 6637

扫盲评估和干预,以支持学生的学习

学习者exceptionalities经常遇到读写困难,这反过来,不利他们的学习和成绩的影响。有什么可以做教育准备这些学生学业成功?本课程的重点是设计,实施,监测和调整,以及评估识字发展,促进跨学科的成就。教育专业人士使用扫盲评估,并与学生干预K-12教室培育语言发展和促进音素意识,语音学,词汇的发展,流畅性和理解。考生探索的阅读和学习书写障碍的影响,并考虑扫盲实践和战略发展学生的学术语言,支持他们多样化的学习需求。此外,考生检查评估数据和其他证据,告知素养教育,并纳入辅助等技术为基础的干预。

(3 SEM。CR)。
EDUC 6638

行为管理,以支持学习者exceptionalities

帮助学生培养必要的技能,积极的行为是建立一个教育环境,让所有的学生都可以学习的关键。在这个过程中,教育专家制定从三个不同的角度,个人行为的管理,课堂管理,和学校范围的行为支持数据知情实际行为管理策略。教育专家应用行为管理策略创建和实施与目标的学生是K-12教室的个性化行为管理计划。

(3 SEM。CR)。
EDUC 6639

对于学习者exceptionalities教学策略

特殊教育工作者如何帮助学生exceptionalities充分发挥其潜力?在这个过程中,教育专业人士开发的教训,规划技能和应用基础研究的教学策略,以促进学生exceptionalities的学术和社会的发展。教育专家与学校人员合作,设计,适应环境,在不同的K-12教室实现教训完一节课规划项目。

(3 SEM。CR)。
EDUC 6648

示范教学

示范教学在教师编制程序的最终体验,是应用知识和技能,展示所需的能力的机会。示范教学过程中,教育专家将参加迎新活动后来逐渐承担起连续4周特殊教育教室完备的教学责任,在12周的位置,获得现实世界的经验和理论转化为实践的机会。考生表现出特殊的教育工作者的各种角色。教育专家密切合作,并由他们的大学导师,课堂老师合作,​​沃尔登教练进行评估。示范教学过程中,所有的特殊教育专业人士进行评估的教师绩效考核(edtpa)和示范教学评价。研讨会的专业教育 - 这个过程同时进行EDUC 6649上运行。

(4 SEM。河)
EDUC 6649

研讨会职业教育

与EDUC 6648同时采取 - 示范教学,本次研讨会使教育专业人士,因为他们反思,并从地区,学校和教室在他们完成他们的示范教学任务分享经验,巩固自己的知识和微调他们的技能。考生全部要求为他们的电子档案袋和发展成功的职业教育的战略。研讨会促进了同事,团体和个人的反思,并协同反馈,支持专业的实践中反思,解决问题。研讨会的主题重点推进的成功,从研究(POS)的候选方案过渡到特殊教育专业。

(3 SEM。CR)。
EDUC 6688

行为研究

本课程提供了一个结构化的方法,以行动研究的实践。教育专家学习如何解决有关问题,成为参与协作探究,并利用数据和研究,以告知他们的做法。教育专家进行反思的做法,因为他们计划数据告知行动,以改善学生的学习,有助于学校环境的积极变化,以及提高他们的专业成长。

(3 SEM。CR)。
查看所有课程 课程少

学杂费

课程组件 要求 成本 总*
学费 共46个学期的学分 $ 595每学期小时 $ 27,370
技术费 每个学期 $器210 $ 1,050


$ 28,420


转移到6个学分 $ 3,780


最大转学分总† $ 24,640

学费反映了最短时间完成。完成时间由学生不同,这取决于个人的进步和转移,如果适用学分。为你的时间完成一个个性化的估计,调用一个招生专业 855-646-5286.

*学费如有变更。书籍和材料不包括在内,可能成本在$ 1,000到$ 1,200。

†最大传输信贷总量包括随时间与减少的课程数量在技术费减少。

入学要求

程序 入学注意事项:大学本科以上学历。

一般入学要求:已完成 网上申请 和成绩单。请注意,您需要将材料提交可能会因要应用学术程序而异。了解更多信息 国际申请.

CAEP认证

CAEP Accredited logo

沃尔登大学是由认可 理事会教育家编写的认可(CAEP) 对于到六月2026年为期7年,从2019年4月该认证涵盖初始教师的培训和先进教育工作者编写的程序。 CAEP是教育家准备唯一认可的国家美国的认可机构,通过质量保证和持续改进促进教育家准备卓越。沃尔登大学通过满足严格的国家标准,在内容和教学方法,临床经验,选择性,方案的影响,并能不断改进的领域展现卓越赢得CAEP认证。

CAEP认证是基于理查德·W的审查。教育和莱利学院领导的初始教师的培训,在小学教育学士学位和艺术在教学中的主用特殊的教育和先进教育工作者编写的程序,在教育领导和管理EDS和教育上的MS与专业化专业化教育领导与管理。在教学与特殊教育专业化毫秒文学硕士,教育领导与管理EDS和:这三个项目都是由专门的专业协会(温泉),它定义了内容领域标准的程序审查,并取得了国家认可教育,教育领导和管理专业化。

学习成果

  • 老师理解的核心概念,探究工具,他或她教并能创造学习经验,使对象的这些方面对学生有意义的事学科的结构。
  • 老师了解孩子学习和发展,并可以提供支持孩子的智力,社会和个人发展的学习机会。
  • 老师理解并采用了多种教学策略,鼓励批判性思维,解决问题的能力,和表演技巧的学生发展。
  • 基于这方面的知识的事情,学生,社区和课程目标的教师计划指令。
  • 教师理解和使用正式和非正式的评估策略评估和确保学习者的连续智力,社会,和身体发育。
  • 教师是一个反思的实践谁不断评估他或她的选择和行为对他人(学生,家长,和其他学习型社区的专业人士),谁积极寻求出去的机会,职业发展的影响。
  • 有效的言语,肢体言语,和媒体沟通技巧老师用知识来促进询价积极,合作,并在课堂上支持互动。
  • 在较大的社区与学校的同事,家长和机构的老师福斯特的关系,以支持学生的学习和福祉。
  • 老师了解学生在学习方法如何不同,创建适合于不同学习者的教学机会。
  • 老师用个人和团体的动机和行为的理解,以创造有利于积极的社会互动,在学习中积极参与,并自我激励学习环境。

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